Программы образования для детей с ОВЗ: какие бывают, кто определяет по какой программе будет учиться ребенок
Дети, которым нужны особые условия обучения и воспитания, такие как: специальные учебники, технические средства, тьюторское сопровождение, коррекционные занятия со специалистами психолого-педагогического профиля или особый доступ в здание школы обучаются в образовательных организациях по адаптированным (обще)образовательным программам (АООП).
Это специальные программы обучения, которые помогают ребёнку с особенностями развития учиться в школе с учётом его возможностей, темпа и потребностей.Они определяет содержание обучения и организацию образовательного процесса для ребёнка с ОВЗ, включая коррекционную направленность и социальную адаптацию.
В Российской Федерации такие программы разрабатываются на основе федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС ОВЗ). Программы реализуются на различных уровнях образования, начиная с детского сада (дошкольный уровень). В зависимости от уровня образования программы различаются, как по категориям детей, для которых предназначена программа, так и по содержанию.
АООП кодируется двумя цифрами, разделенными точкой. Первая цифра обозначает категорию ОВЗ.
Так, на уровне начальной школы существуют:
- АООП для глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся (варианты 1.1, 1.2, а также 2.2.1 и 2.2.2)
- АООП для слепых, слабовидящих обучающихся (варианты 3.1 и 3.4)
- АООП для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи (варианты 5.1 и 5.2)
- АООП для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата (варианты 6.1, 6.2)
- АООП для обучающихся с задержкой психического развития (варианты 7.1, 7.2)
- АООП для обучающихся с расстройствами аутистического спектра (варианты 8.1-8.4)
- АООП для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (варианты 1 и 2)
Вторая цифра в коде программы указывает, насколько она близка к обычному школьному стандарту:
- Вариант Х.1 - ученик учится по общему со сверстниками учебному плану и сдает стандартные экзамены в те же сроки
- Вариант Х.2 - ученик получает тот же уровень знаний, но программа начальной школы удлиняется на 1-2 года
- Вариант Х.3 - разработан для детей, у которых основное нарушение сочетается с легкой степенью интеллектуальных нарушений. Вместо аттестата выдается свидетельство. Упор в обучении делается на развитие коммуникации, социально-бытовую адаптацию и подготовку к трудовой деятельности с учетом возможностей ребенка.
- Вариант Х.4 - для детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития (ТМНР). Обучение идет по Специальной индивидуальной программе развития (СИПР).
Кто определяет, какая программа нужна ребёнку?
Если ребенку необходимо получить специальные условия обучения и воспитания, то необходимо обратиться в психолого-медико-педагогическую комиссию (ПМПК). Для обращения на ПМПК необходимо медицинское заключение о состоянии здоровья ребенка и некоторые другие документы. Например, ребенку с расстройством аутистического спектра (РАС) обязательно нужно иметь заключение врача-психиатра.
ПМПК с опорой на медицинскую документацию оценивает особенности развития ребёнка и даёт рекомендации:
- по какой программе лучше обучаться ребенку;
- какие условия должны быть в школе;
- какие нужны учебники;
- необходимо ли ребенку тьюторское сопровождение;
- с какими специалистами ребенок будет заниматься дополнительно: логопедом, дефектологом, тьютором и т.д.
Важный момент: ПМПК не «ставит ярлык», а помогает школе понять, как лучше обучать ребёнка, чтобы он мог успешно осваивать материал в рамках своих возможностей, а не находиться в состоянии стресса. Далее школа на основе заключения ПМПК разрабатывает программу для конкретного ребёнка. Главная идея АООП - сделать обучение доступным для каждого ребенка с учетом его индивидуальных особенностей, а также способствовать его успешной социализации.
Кузнецова Ольга, учитель- дефектолог Центра им. Г.Е. Сухаревой ДЗМ